Les vignettes logiques

Les vignettes logiques:

• La définition des vignettes logiques :

 Les vignettes logiques sont des cartes représentant divers sujets en relation avec le vécu et l’affectivité de l’enfant. Ces cartes diffèrent entre elles par différents critères choisis par le concepteur. Ceci doit être structuré et doit pouvoir être représenté dans un diagramme en arbre. Le nombre de cartes varie en fonction du nombre de critères choisis et du nombre de variantes que ces critères peuvent prendre.  

• Pourquoi nous le travaillons avec les enfants ?

Nous travaillons avec des vignettes logiques avec les enfants dans le but de développer des
compétences en mathématiques. Ce jouet permet de proposer aux enfants une activité ludique.  Les vignettes logiques permettent surtout de développer chez l’enfant des compétences d’intégration et des compétences spécifiques suivant le contexte dans lequel ils sont utilisés (elles ne sont pas conçues dans le but d’aborder des notions de math). Ce matériel structuré oblige les enfants à observer, comparer et établir des classements, ce qui développe le raisonnement et la logique.

 (source: Cours de mathématiques de madame Capata à l’ISPG, «  le matériel structuré en logique », année 2016-2017.)

• Définition, classement :

-    Le classement c'est regrouper des objets suivant une caractéristique commune. 

( source: Riccou, S. (2013), ranger, classer, trier…des outils logiques pour comprendre le monde, En ligne http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lotec/Sciences/FOAD/Doc_PDF/FOAD_02_Ranger_Classer_Trier.pdf, consulté le 13/05/2017.)

• Définition des critères :

Principe, élément de référence qui permet de juger, d'estimer, de définir quelque chose.

(source: Dictionnaire de français Larousse, En ligne http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/crit%C3%A8re/20567, consulté le 13/05/17)

Nous avons trois sortes de critères :

-          Les critères natures

(ex : fille/ garçon, Pomme, Poire)

-          Les critères physiques

(ex : jaune/ vert, grand/petit)

-          Les critères des attributs plus conceptuels

(ex : le nombre ( 1,2,3), la disposition  (gauche, droite)

• Comment fabriquer le jeu ?

Le but est d'arriver à 24 cartes qui seront chacune unique.

• Dans un premier temps, vous devez choisir un "univers"( par exemple: le cirque, le poisson, ).
• Ensuite, vous devez sélectionner les types de critères en essayant de varier le plus possible. Dans ces critères, il faut se limiter à maximum 1 seul critère sur la disposition, et un seul critère à trois variantes car cela rendrait la tâche trop compliquée pour les enfants. 
• Après cela, vous devez déterminer les variantes de ces différents critères. 
• Enfin, vous allez devoir faire un diagramme en arbre et effectuer un calcul en fonction de ces différentes variantes pour vérifier que nous arrivons à 24 vignettes uniques à la fin. 

Pour mes vignettes logiques j’ai :

Mon univers:
La souris

Deux critères physiques :

-          La taille de la souris → avec trois variantes (grand/ moyen/ petit)

-          La couleur de la souris → avec deux variantes (gris/vert)

Deux critères d’attributs plus conceptuels :

-          Le nombre de nuages → avec deux variantes (1/2)

-          L’emplacement du fromage → avec deux variantes (à droite/à gauche) 

 Le calcul que j'ai donc effectué, est de multiplier les variantes qui existe pour chaque critère. J'ai un critère à 3 variantes et 3 critères à 2 variantes.  Mon calcul est donc 3x2x2x2= 24

Cela m'indique qu'avec ces différents critères, j'aurai 24 vignettes uniques. 

Voici le diagramme en arbre de mes vignettes:

• Idées d'activités à faire avec ce jeu: 

- "Classe les cartes par critères"
- "Retrouve la carte que je te décris"
- " Décrit la carte manquante"
- " Trouve une carte avec aucun critère en commun avec celle de référence"
- Etc...

• La compétence principale: 

Pour tous ces jeux, les enfants devront utiliser le classement.

La compétence est donc la compétence en math :4.1.1 Organiser selon un critère définit des objets réels ou représentés.

• Retour réflexif:

Lorsque j'ai joué avec ces cartes dans ma classe avec des troisièmes maternelles, j'ai remarqué que les enfants devaient vraiment se concentrer pour jouer avec ces différents jeux. Dans un premier temps il est important d'analyser avec eux tous les critères et de leur montrer que les cartes sont toutes différentes pour ne pas perdre trop de temps avant de jouer.

source:
-Cours de mathématiques de madame Capata à l’ISPG, «  le matériel structuré en logique », année 2016-2017.